martes, 20 de diciembre de 2011
VIDEO DE SESION DE APRENDIZAJE DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS EN LA IE 1277 -UGEL 06-EXPERIENCIA PEDAGOGICA.
Sesión de Aprendizaje en el área de Comuniación , aplicando las TICS en el aula de innovación pedagógica en el nivel secundaria, sobre el tema: PRODUCCION DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS.
domingo, 30 de octubre de 2011
sábado, 29 de octubre de 2011
PREGUNTAS PARA EL FORO, BLOG Y PLATAFORMA MODULOS DEL 1 AL 8
Preguntas para el FORO en blog
RECOMENDACIONES:
+ Utilizar el cd, en ella encontraran ayuda y material de lectura para responder a estas interrogantes.
+ Responder en este formato, esto le permitirá perfeccionar y/o potencializar sus respuestas.
+ Pueden trabajar en equipo, no olviden desarrollar habilidades del siglo XXI en su persona y en el aula.
MODULO 1
• ¿Cómo pueden los proyectos ayudar a que los estudiantes adquieran conocimientos, desarrollen las capacidades propuestas en el Diseño Curricular y las habilidades para el siglo XXI?
1.Los proyectos permiten desarrollar diversos contenidos de aprendizaje y tiene como meta lograr los aprendizajes esperados, manifestado en habilidades y destrezas psicomotrices y cognitivas en un determinado período de tiempo, en función a las demandas educativas determinados en el DCN, en capacidades. El poryecto se planifica, ejecuta y evalúa de acuerdo al contexto y a las necesidades de aprendizaje de nuestro alumnos, identificados en el PEI.En un proyecto los alumnos serán mas concientes de su velocidad de aprendizaje, desarrollarán mayor interés en la evolución de sus logros, demostrando actitudes positivas para el aprendizaje.Finalmente podrán evidenciar el logro de sus capacidades mediante un producto intelectual.
• ¿Cómo pueden usarse los proyectos para mejorar el aprendizaje de los estudiantes?
2.Los proyectos se pueden utilizar en diversas actividades de aprendizaje, ya sea en una sola área o articuladas de forma interdisciplinar con otras, pero con miras a un mismo objetivo. El proyecto ayuda a los estudiantes a sentirse protagonistas de su propio aprendizaje, no solo basándose a una estrategia, o un solo recurso, sino variadas estrategias y recursos que le permitirá enriquecer sus experiencias de aprendizaje. Por ejemplo en el área de Comunicación recuerdo que veía una falta de expresión oral y de producción de textos literarios en el campo de la poesía, y carente desempeño en la comunicación con el cuerpo, es así que determine crear un proyecto que apunte a solucionar en grado esta problemática, y planifique mi proyecto para un mes. Tuve que programar por fechas, determinar las actividades, contenidos de aprendizaje y las estrategias y los instrumentos de evaluación. El producto final de este proyecto fue que los alumnos sean capaces de organizar un recital poético, para un concurso interno de declamación poética, el cual fue un éxito. (Verificar el sitio webhttp://www.actiweb.es/ie1277 en el opción actividades pedagógicas en el cual se proyecta un vídeo ) .
MODULO 2
• ¿Cómo pueden las preguntas orientadoras del currículo apoyar el aprendizaje de los estudiantes?
Las preguntas orientadoras ayudan apoyar en el estudiante, partiendo de los conocimientos previos activando una pregunta que demanda muchas respuestas, posteriormente esto se articula con las preguntas de unidad las cuales guardan relación con la esencial, y por último determinar los temas a desarrollar de acuerdo a las preguntas esencia y de unidad, para poder desarrollar nuestra actividad de aprendizaje. Las preguntas permitirán que el alumno aprenda motivado partiendo de la reflexión, respondiendo preguntas que le permitirán anclar en el tema general.
• ¿Cómo pueden planearse evaluaciones continuas centradas en el estudiante?
Las evaluaciones continuas centradas en el estudiante, se deben diseñar según las capacidades (destrezas y habilidades que deseamos evaluar) y que los alumnos adquieran, como por ejemplo un rúbrica, lista de cotejo, cuestionario, Preguntas abiertas y cerradas, incluso preparando varios ejercicios virtuales como el ardora para comprobar la retención de los aprendizajes, esto nos permitirá decidir y sacar juicios para la evaluación y/ o retroalimentación.
MODULO 3
• ¿Cómo puede Internet mejorar la enseñanza y de esa manera enriquecer el aprendizaje de los estudiantes?
El Internet puede mejorar la enseñanza por parte del docente porque la computadora y sus componentes físicos, interconectados y relacionados con softwares informáticos, harán posible que la enseñanza no sea algo cotidiano o aburrido sino una actividad motivadora. Las imágenes, la multimedia, los ejercicios programados, el uso de los servidores de Internet , y otro recursos, permitirán que el aprendizaje sea mas enriquecedor, y mas motivador para los alumnos, ya que relacionarían el progreso de sus capacidades con el uso de las tecnologías de la comunicación e información.
• ¿Qué debe tenerse en cuenta para asegurar el uso responsable y correcto de Internet en las clases?
Lo que se debe tener cuenta para asegurar el uso responsable y correcto de Internet e clases es:
-Contar solo con los softwares necesarios para la enseñanza.
-Tener los componentes del hardware en buen estado, y así la interacción con el estudiante sea motivadora y no estresante..
-Contar con un filtro antiporno para evitar que los estudiantes vean imágenes obscenas.
-Contar con un antivirus para que la información que se trabaja no se vea en peligro de contagio de troyanos, worms, keyloggers, xploits, etc…
-La computadora debe tener suficiente memoria y espacio para que el servicio de Internet sea adecuado, rápido, y se puedan grabar archivos descargables.
-No manipular de manera irresponsable las conexiones y modems de las pcs.
MODULO 4
• ¿La creación de un ejemplo en rol de estudiante ¿cómo puede aclarar las expectativas de mi unidad y mejorar el diseño pedagógico?
El rol del estudiante debe ser activo durante la ejecución del proyecto, para lo cual en mi proyecto, los estudiantes deberán:
Visitar constantemente el blog de argumentación que he preparado para ellos, as= mismo los links o recursos informativos y visualizar ejemplos vía Internet.
Posteriormente elaborarán un borrador de una argumentación escrita en base ala estructura básica enseñada. En grupo. Y en papelógrafo lo expondrán. El docente revisará la redacción y ortografía , en clase. Luego el estudiante sabiendo cómo redactar una argumentación, deberá participar redactando y produciendo un texto argumentativo en un blog especial para ello, y los demás alumnos puedan leer tambián y debatir por escrito mediante sus comentarios si están a favor o en contra de una tesis argumentativa. Eso es la producción del texto argumentativo vía virtual, en un blog. Siendo esto último la expectativa de mi unidad.
• ¿Cómo puedo asegurarme de que los estudiantes logren los objetivos del aprendizaje?
Los estudiantes logran los objetivos del aprendizaje siempre y cuando:
-Tengan conocimientos previos del manejo del hardware y software de la pc.
-Sepan usar los contenidos de un blog, como vídeos, links, descargas de imágenes o de información.
-Ser conscientes de su propia autoevaluación para poder reforzar sus capacidades e intereses.
-Que el aprendizaje que lograrán tenga conexión con el mundo interescolar.
MODULO 5
• ¿Cómo evaluar el aprendizaje del estudiante?
El aprendizaje de los estudiantes se debe evaluar desde el inicio, mediante una evaluación de entrada, mediante preguntas abiertas o una encuesta según sea el caso. Luego formativamente, durante el proceso para verificar sus aciertos y desaciertos, en forma grupal e individual, y tomar decisiones en cuanto al progreso de sus aprendizajes, ya sea tratando que los que tienen más dificultad se una con los que tienen menos dificultad, o reforzando el tema o realimentando el contenido a evaluar. Posteriormente la evaluación sumativa, mediante la evaluación del producto final del texto argumentativo en base a una serio de criterios.
• ¿Cómo involucrar a los estudiantes en el proceso de evaluación?
Dándoles oportunidades para que ellos mismos se autoevalúen y monitoreen sus propios aprendizajes, mediante intercambio de ideas entre ellos, trabajos grupales, donde el jefe de grupo oriente a los demás integrantes, etc…
MODULO 6
• ¿Cómo ayudar a los estudiantes a convertirse en alumnos autónomos?
• Que sean concientes de sus avances y de sus desaciertos, aplicando ellos mismos una ficha de autoevaluación, con criterios respectivos , como por ejemplo la escala de lickert, cuestionarios, cuadros de doble entrada, rúbricas, etc.. que ayudará a ser reflexivo y autocrítico con sus avances y mejorar sus aprendizajes siendo estudiantes mas eficaces.
• ¿Cómo apoyar las diferentes necesidades de los alumnos?
Para apoyar las diferentes necesidades de los alumno el docente debe de detectarlas para darle el tratamiento respectivo, mediante la realimentación y reforzamiento en los aprendizajes. Si el alumno aún necesitase aprender a redactar de forma ordenada un texto argumentativo, se deberá repetir el marco teórico afianzando con el uso de las Tics.
•
MODULO 7
• ¿Cómo facilitar una clase centrada en el estudiante?
La clase centrada en el estudiante debe de hacerse con el fin de que el alumno trabaje más en su pensamiento de orden superior, y que sea el protagonista de su aprendizaje, mas no el docente, el docente debe ser un facilitador. Para ello se debe trabajar desde el planteamiento y respuestas posibles a las preguntas esenciales, de unidad y contenido, para revisar los saberes previos, y desequilibre los esquemas mentales para provocar el equilibrio cognitivo, es decir se debe hacer reflexionar al estudiante sobre la importancia del tema y su trascendencia para la vida, y de esta forma el interés y motivación durante el proceso de la ejecución del proyecto sea permanente.
• ¿Cómo utilizar la tecnología para apoyar la propia práctica?
La tecnología se debe usar para apoyar a la propia práctica del estudiante, y de esta forma salir del esquema tradicional de aprendizaje y enseñanza. La tecnología debe usarse con pertinencia de acuerdo a la sesión de aprendizaje , en cuanto al logro de aprendizajes y capacidades. Es por ello que la tecnología se debe usar ya sea para asimilar información mediante un vídeo educativo, o lecturas de textos en un blog, o descargas de prácticas dirigidas, así mismo, para la publicación de los textos argumentativos que compartirán, y podrán ser leídas, sin límite de tiempo.
MODULO 8
• ¿Cómo puedo preparar y facilitar el desarrollo de una exposición?
Para preparar una exposición me valdría de muchos recursos o softwares, como una presentación en power point, multimedia, interconectado con links y blogs para hacer más entretenida la exposición, claro está con pertinencia. Para facilitar el desarrollo de la exposición se debe diseñar la presentación, tratar los temas de una manera abreviada y comprensible para que la exposición nosea tedosa y aburrida. ES necesario para una exposición un retroproyector, y una computadora, para hacer de la exposición algo agradable. EL expositor requiere de cualidades como buena voz, buena articulación de las palabras, pronunciación adecuada.
• ¿Cómo puedo brindar retroalimentación constructiva?
• Se puede brindar retroalimentación constructiva, partiendo de un orden del diseño de los temas y su articulación con el uso de las tecnologías de la información y comunicación, centrado en los aprendizajes de los estudiantes, para la cual es necesario la aplicación y selección de una serie de estrategias para tal fin.
RECOMENDACIONES:
+ Utilizar el cd, en ella encontraran ayuda y material de lectura para responder a estas interrogantes.
+ Responder en este formato, esto le permitirá perfeccionar y/o potencializar sus respuestas.
+ Pueden trabajar en equipo, no olviden desarrollar habilidades del siglo XXI en su persona y en el aula.
MODULO 1
• ¿Cómo pueden los proyectos ayudar a que los estudiantes adquieran conocimientos, desarrollen las capacidades propuestas en el Diseño Curricular y las habilidades para el siglo XXI?
1.Los proyectos permiten desarrollar diversos contenidos de aprendizaje y tiene como meta lograr los aprendizajes esperados, manifestado en habilidades y destrezas psicomotrices y cognitivas en un determinado período de tiempo, en función a las demandas educativas determinados en el DCN, en capacidades. El poryecto se planifica, ejecuta y evalúa de acuerdo al contexto y a las necesidades de aprendizaje de nuestro alumnos, identificados en el PEI.En un proyecto los alumnos serán mas concientes de su velocidad de aprendizaje, desarrollarán mayor interés en la evolución de sus logros, demostrando actitudes positivas para el aprendizaje.Finalmente podrán evidenciar el logro de sus capacidades mediante un producto intelectual.
• ¿Cómo pueden usarse los proyectos para mejorar el aprendizaje de los estudiantes?
2.Los proyectos se pueden utilizar en diversas actividades de aprendizaje, ya sea en una sola área o articuladas de forma interdisciplinar con otras, pero con miras a un mismo objetivo. El proyecto ayuda a los estudiantes a sentirse protagonistas de su propio aprendizaje, no solo basándose a una estrategia, o un solo recurso, sino variadas estrategias y recursos que le permitirá enriquecer sus experiencias de aprendizaje. Por ejemplo en el área de Comunicación recuerdo que veía una falta de expresión oral y de producción de textos literarios en el campo de la poesía, y carente desempeño en la comunicación con el cuerpo, es así que determine crear un proyecto que apunte a solucionar en grado esta problemática, y planifique mi proyecto para un mes. Tuve que programar por fechas, determinar las actividades, contenidos de aprendizaje y las estrategias y los instrumentos de evaluación. El producto final de este proyecto fue que los alumnos sean capaces de organizar un recital poético, para un concurso interno de declamación poética, el cual fue un éxito. (Verificar el sitio webhttp://www.actiweb.es/ie1277 en el opción actividades pedagógicas en el cual se proyecta un vídeo ) .
MODULO 2
• ¿Cómo pueden las preguntas orientadoras del currículo apoyar el aprendizaje de los estudiantes?
Las preguntas orientadoras ayudan apoyar en el estudiante, partiendo de los conocimientos previos activando una pregunta que demanda muchas respuestas, posteriormente esto se articula con las preguntas de unidad las cuales guardan relación con la esencial, y por último determinar los temas a desarrollar de acuerdo a las preguntas esencia y de unidad, para poder desarrollar nuestra actividad de aprendizaje. Las preguntas permitirán que el alumno aprenda motivado partiendo de la reflexión, respondiendo preguntas que le permitirán anclar en el tema general.
• ¿Cómo pueden planearse evaluaciones continuas centradas en el estudiante?
Las evaluaciones continuas centradas en el estudiante, se deben diseñar según las capacidades (destrezas y habilidades que deseamos evaluar) y que los alumnos adquieran, como por ejemplo un rúbrica, lista de cotejo, cuestionario, Preguntas abiertas y cerradas, incluso preparando varios ejercicios virtuales como el ardora para comprobar la retención de los aprendizajes, esto nos permitirá decidir y sacar juicios para la evaluación y/ o retroalimentación.
MODULO 3
• ¿Cómo puede Internet mejorar la enseñanza y de esa manera enriquecer el aprendizaje de los estudiantes?
El Internet puede mejorar la enseñanza por parte del docente porque la computadora y sus componentes físicos, interconectados y relacionados con softwares informáticos, harán posible que la enseñanza no sea algo cotidiano o aburrido sino una actividad motivadora. Las imágenes, la multimedia, los ejercicios programados, el uso de los servidores de Internet , y otro recursos, permitirán que el aprendizaje sea mas enriquecedor, y mas motivador para los alumnos, ya que relacionarían el progreso de sus capacidades con el uso de las tecnologías de la comunicación e información.
• ¿Qué debe tenerse en cuenta para asegurar el uso responsable y correcto de Internet en las clases?
Lo que se debe tener cuenta para asegurar el uso responsable y correcto de Internet e clases es:
-Contar solo con los softwares necesarios para la enseñanza.
-Tener los componentes del hardware en buen estado, y así la interacción con el estudiante sea motivadora y no estresante..
-Contar con un filtro antiporno para evitar que los estudiantes vean imágenes obscenas.
-Contar con un antivirus para que la información que se trabaja no se vea en peligro de contagio de troyanos, worms, keyloggers, xploits, etc…
-La computadora debe tener suficiente memoria y espacio para que el servicio de Internet sea adecuado, rápido, y se puedan grabar archivos descargables.
-No manipular de manera irresponsable las conexiones y modems de las pcs.
MODULO 4
• ¿La creación de un ejemplo en rol de estudiante ¿cómo puede aclarar las expectativas de mi unidad y mejorar el diseño pedagógico?
El rol del estudiante debe ser activo durante la ejecución del proyecto, para lo cual en mi proyecto, los estudiantes deberán:
Visitar constantemente el blog de argumentación que he preparado para ellos, as= mismo los links o recursos informativos y visualizar ejemplos vía Internet.
Posteriormente elaborarán un borrador de una argumentación escrita en base ala estructura básica enseñada. En grupo. Y en papelógrafo lo expondrán. El docente revisará la redacción y ortografía , en clase. Luego el estudiante sabiendo cómo redactar una argumentación, deberá participar redactando y produciendo un texto argumentativo en un blog especial para ello, y los demás alumnos puedan leer tambián y debatir por escrito mediante sus comentarios si están a favor o en contra de una tesis argumentativa. Eso es la producción del texto argumentativo vía virtual, en un blog. Siendo esto último la expectativa de mi unidad.
• ¿Cómo puedo asegurarme de que los estudiantes logren los objetivos del aprendizaje?
Los estudiantes logran los objetivos del aprendizaje siempre y cuando:
-Tengan conocimientos previos del manejo del hardware y software de la pc.
-Sepan usar los contenidos de un blog, como vídeos, links, descargas de imágenes o de información.
-Ser conscientes de su propia autoevaluación para poder reforzar sus capacidades e intereses.
-Que el aprendizaje que lograrán tenga conexión con el mundo interescolar.
MODULO 5
• ¿Cómo evaluar el aprendizaje del estudiante?
El aprendizaje de los estudiantes se debe evaluar desde el inicio, mediante una evaluación de entrada, mediante preguntas abiertas o una encuesta según sea el caso. Luego formativamente, durante el proceso para verificar sus aciertos y desaciertos, en forma grupal e individual, y tomar decisiones en cuanto al progreso de sus aprendizajes, ya sea tratando que los que tienen más dificultad se una con los que tienen menos dificultad, o reforzando el tema o realimentando el contenido a evaluar. Posteriormente la evaluación sumativa, mediante la evaluación del producto final del texto argumentativo en base a una serio de criterios.
• ¿Cómo involucrar a los estudiantes en el proceso de evaluación?
Dándoles oportunidades para que ellos mismos se autoevalúen y monitoreen sus propios aprendizajes, mediante intercambio de ideas entre ellos, trabajos grupales, donde el jefe de grupo oriente a los demás integrantes, etc…
MODULO 6
• ¿Cómo ayudar a los estudiantes a convertirse en alumnos autónomos?
• Que sean concientes de sus avances y de sus desaciertos, aplicando ellos mismos una ficha de autoevaluación, con criterios respectivos , como por ejemplo la escala de lickert, cuestionarios, cuadros de doble entrada, rúbricas, etc.. que ayudará a ser reflexivo y autocrítico con sus avances y mejorar sus aprendizajes siendo estudiantes mas eficaces.
• ¿Cómo apoyar las diferentes necesidades de los alumnos?
Para apoyar las diferentes necesidades de los alumno el docente debe de detectarlas para darle el tratamiento respectivo, mediante la realimentación y reforzamiento en los aprendizajes. Si el alumno aún necesitase aprender a redactar de forma ordenada un texto argumentativo, se deberá repetir el marco teórico afianzando con el uso de las Tics.
•
MODULO 7
• ¿Cómo facilitar una clase centrada en el estudiante?
La clase centrada en el estudiante debe de hacerse con el fin de que el alumno trabaje más en su pensamiento de orden superior, y que sea el protagonista de su aprendizaje, mas no el docente, el docente debe ser un facilitador. Para ello se debe trabajar desde el planteamiento y respuestas posibles a las preguntas esenciales, de unidad y contenido, para revisar los saberes previos, y desequilibre los esquemas mentales para provocar el equilibrio cognitivo, es decir se debe hacer reflexionar al estudiante sobre la importancia del tema y su trascendencia para la vida, y de esta forma el interés y motivación durante el proceso de la ejecución del proyecto sea permanente.
• ¿Cómo utilizar la tecnología para apoyar la propia práctica?
La tecnología se debe usar para apoyar a la propia práctica del estudiante, y de esta forma salir del esquema tradicional de aprendizaje y enseñanza. La tecnología debe usarse con pertinencia de acuerdo a la sesión de aprendizaje , en cuanto al logro de aprendizajes y capacidades. Es por ello que la tecnología se debe usar ya sea para asimilar información mediante un vídeo educativo, o lecturas de textos en un blog, o descargas de prácticas dirigidas, así mismo, para la publicación de los textos argumentativos que compartirán, y podrán ser leídas, sin límite de tiempo.
MODULO 8
• ¿Cómo puedo preparar y facilitar el desarrollo de una exposición?
Para preparar una exposición me valdría de muchos recursos o softwares, como una presentación en power point, multimedia, interconectado con links y blogs para hacer más entretenida la exposición, claro está con pertinencia. Para facilitar el desarrollo de la exposición se debe diseñar la presentación, tratar los temas de una manera abreviada y comprensible para que la exposición nosea tedosa y aburrida. ES necesario para una exposición un retroproyector, y una computadora, para hacer de la exposición algo agradable. EL expositor requiere de cualidades como buena voz, buena articulación de las palabras, pronunciación adecuada.
• ¿Cómo puedo brindar retroalimentación constructiva?
• Se puede brindar retroalimentación constructiva, partiendo de un orden del diseño de los temas y su articulación con el uso de las tecnologías de la información y comunicación, centrado en los aprendizajes de los estudiantes, para la cual es necesario la aplicación y selección de una serie de estrategias para tal fin.
viernes, 21 de octubre de 2011
domingo, 16 de octubre de 2011
sábado, 15 de octubre de 2011
OBSERVANDO LA ARGUMENTACION ORAL...
¿Qué están haciendo estos jóvenes? ¿Que tratan de hacer? ¿Acaso quieren convencer a las personas sobre un determinado punto de vista sobre un tema? ¿Cómo lo hacen? ¿Esto requiere previamente de la redacción de un texto escrito argumentativo?¿ Sabes cuáles son las partes de la argumentación escrita?. Muy bien todas estas interrogantes estamos para responderlas en este blog. Pues, no es fácil, saber persuadir y convencer a un auditorio, encontrar personas que nos apoyen sobre una una determinada posición que tenemos sobre un problema, pues también podremos ganar personas que estén en contra de nuestra posición ideológica. La argumentación actualmente es una técnica no solo escrita sino también oral que es parte de nuestra vida, desde niños, sino recordemos cuando tratábamos de convencer a nuestros padres para ir de paseo aunque ellos no quisieran, o para que nos compren algo que necesitamos. Incluso un ejemplo típico, cuando subimos a una combi o microbus vemos como niños y niñas, jóvenes y adultos tratan de convencernos para comprarles un dulce u obtener de nosotros un beneficio. Y en las altas esferas sociales, cuando un Congresista de la República, trata de convencer al pleno sobre la aprobación de un proyecto de ley, o un postulante a la Alcaldía de una determinada región geográfica, que quiere obtener más votos del electorado, y así muchos ejemplos de la vida real, que ustedes habrán observado. Por ello es muy importante conocer, producir y expresar un texto argumentativo.
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